sábado, 16 de marzo de 2019
FRACCIONES DE UNA UNIDAD ACTIVIDAD 1
COMPRENDE CON EL SIGUIENTE EJEMPLO
Sofia fue a la pizzería de su barrio y pidió una pizza personal para comer en el lugar.
El tendero le sirvió la pizza dividida de la siguiente manera:
A
continuación, los estudiantes responden el primer interrogante.
¿En cuántas partes dividió la pizza el pizzero?
_____________
Luego de servida la pizza,
Sofia comió lo que pudo y lo que sobró lo llevo a casa para compartir con su
familia.
Según
la imagen los niños deben deducir las porciones que comió Sofia y las porciones
que sobraron, con la siguiente pregunta ¿Cuántas porciones de pizza lleva Sofia
a su casa?
Acto seguido, el docente dará el nombre de la
temática cuestionando lo que hizo el pizzero con la pizza, es decir, la partió
o fraccionó y dará el concepto de fracciones para que los estudiantes lo copien
en el cuaderno de matemáticas junto con el título de la temática.
OBSERVA ATENTAMENTE EL VIDEO
El TE ACLARARÁ TUS DUDAS O REFORZARÁ TUS CONOCIMIENTOS
JUGANDO CON FRACCIONES
Puedes dar clic a las siguientes actividades para que practique lo aprendido.
RESUELVE EN CLASE
DEMUESTRA LO APRENDIDO
EL PROFESOR TE ENTREGARÁ LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES EN UNA HOJA
PEGA LA HOJA EN TU CUADERNO
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
1. En casa, dibuja en el cuaderno dos figuras: una que represente la fracción 5/7 y otra que represente la fracción 4/6.
2. Encuentra el error
Un diseñador gráfico realizó el logotipo que se muestra en la imagen. Si la compañía que lo contrató le dijo que el logotipo debía tener 3/7 azules y 1/7 verde, ¿Cuál fue el error del diseñador? ______________________
FRACCIONES EQUIVALENTES ACTIVIDAD 2
OBSERVA EL EJEMPLO
Luisa tiene que pintar dos tablas como la primera. Observemos qué tanto ha pintado y como medimos.
¿Qué fracción representa la segunda tabla? _____________
· ¿La segunda tabla y la tercera tabla representan la misma cantidad de pintura?
8/10 y 4/5 representan igual parte de las tablas pintadas. Por lo cual, 8/10 y 4/5 son fracciones equivalentes.
OBSERVA ATENTAMENTE EL VIDEO
El TE ACLARARÁ TUS DUDAS O REFORZARÁ TUS CONOCIMIENTOS
JUGANDO CON FRACCIONES EQUIVALENTES
Puedes dar clic a las siguientes actividades para que practiques lo aprendido.
 |
| Hallar fracciones equivalentes usando modelos de área |
EL PROFESOR TE ENTREGARÁ LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES EN UNA HOJA
PEGA LA HOJA EN TU CUADERNO
ACTIVIDAD 1
ADICIÓN DE FRACCIONES CON IGUAL DENOMINADOR
Comprende el proceso para resolver sumas con fracciones
Ahora practica
JUGANDO CON LA ADICIÓN DE FRACCIONES
Da clic en cada link para acceder a las actividades.
Resuelve los siguientes ejercicios en la hoja entregada por el profesor
SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES EQUIVALENTES
Comprende el proceso para resolver sustracción con fracciones
JUGANDO CON LA SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES
Resuelve ejercicios de suma y resta de fracciones
ANÁLISIS
UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS
MAESTRIA EN EDUCACIÓN
ADRIANA ANGÉLICA RODRIGUEZ B.
DOCENTE CARMENZA SANCHEZ
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Y DISEÑO CURRICULAR
ANÁLISIS
DE CLASES
El maestro Walter
Chaparro, orienta todas las asignaturas en el grado 302 Jornada Mañana en el
Colegio Minuto de Buenos Aires, localidad Ciudad Bolívar, amablemente me
permite grabar sus clases y a sus alumnos, contando con las respectivas
autorizaciones de los padres de familia para poder manipular información, fotos y demás registro en pantalla de sus hijos.
En la institución
educativa de carácter público donde laboro, se evalúa a través de la aplicación
de técnicas cuantitativas , es un parámetro establecido en donde
se utilizan las calificaciones ,
los porcentajes y los resultados de evaluaciones que miden la capacidad de los
estudiantes para retener y dar información sobre determinados temas.
En el video se
evidencia una clase de matemáticas con el tema de fracciones.
Inicia con la
presentación de la temática a trabajar, se realiza sondeo de conocimientos
previos, acto seguido la explicación a través de la utilización de una
herramienta tecnológica como es la tableta
y un blog diseñado por el docente para trabajar el tema de manera
lúdica.
Si nos fijamos en la manera
de abordar el tema, vemos que el maestro presenta el objetivo de la clase y la
manera cómo se va a trabajar.
Durante el desarrollo
de la clase, se observa que el maestro es quien dirige casi toda la sesión, los
alumnos participan a medida que el docente pregunta o requiere de la participación , a pesar de que utiliza
el recurso del juego, la clase se torna en ocasiones unidireccional pues es el
docente quien dirige el proceso, sin dejar de lado que se observa que los
estudiantes están motivados.
La evaluación de la
clase la realiza a través de la observación y la participación, es importante
porque por medio de esta se vislumbra si
la clase está despertando inquietudes
pero no suficiente para verificar si el estudiante está interiorizando
el conocimiento o no.
La prueba escrita es
parte del resultado cuantitativo que exige el modelo de evaluación del colegio,
que es tradicional, además que la prueba es la
evidencia tangible que esperan
los padres de familia para realizar su propio seguimiento y poder sacar sus
conclusiones acerca de las "NOTAS" de sus hijos.
En la clase hay
retroalimentación de los conceptos mas no se nota la generación de inquietudes
y tampoco maneras diferentes de resolver la actividad de parte de los
estudiantes.
Al finalizar la clase
el docente realiza la co-evaluación del trabajo de sus estudiantes, dando la
posibilidad de reflexionar acerca de la ayuda recibida y el trabajo en equipo
que se generó durante el proceso.
Para mi modo de ver , siendo difícil dar una
opinión objetiva de la clase de mi compañero, está enmarcada en el enfoque de
evaluación técnico con tintes de práctico
pues la clase está orientada por el
docente y hay un acompañamiento donde se
respetan los procesos reflexivos.
Los estudiantes
participan en el desarrollo de la clase
y construyen superficialmente conocimiento junto a sus compañeros.
El docente se preocupa
por que el núcleo principal y sujeto activo del proceso sea el estudiante, pero desafortunadamente los
factores que condicionan la evaluación, tales
como las prescripciones legales que constan de las leyes, acuerdos o
imposiciones que existen y hay que cumplir, no se puede evaluar como el
profesor quiera, debe acatar la norma.
Las
supervisiones institucionales que nos rigen son otros factores que influyen
drásticamente en la evaluación, tal y como el maestro lo decía en la entrevista
las pruebas escritas están supervisadas
por el coordinador académico y vela porque ellas apunten a la consecución de
buenos puntajes en las pruebas de estado.
Las presiones
sociales son otro factor no menos importante e influyente que los demás, aquí
encontramos la presión que ejercen desde los padres de familia hasta la
sociedad en general, que se preocupan por vislumbrar una nota positiva, una
calificación acorde a la escala, una estigmatización de alumno bueno o alumno
malo.
Como
reflexión personal , al hablar de evaluación inmediatamente
se viene a la cabeza el tema de los modelos pedagógicos, me genera tensión ver que la educación que se establece en la
mayoría de nuestras instituciones está basada en el modelo pedagógico
tradicional, con influencias conductistas, creo que al estar sumidos en un país
donde la productividad, el tecnicismo y
el modelamiento son el pilar de la educación, tenemos la responsabilidad
de implementar modelos donde se propenda por la autonomía, por el desarrollo de
los intereses propios y no de un sistema
el cual está formando seres
autómatas.
BIBLIOGRAFIA
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